OSYM KPSS : Kamu Personeli Seçme Sınavı

TEST – 5

1. Türkiye’de yaygın olarak kullanılan Tyler modeline göre, eğitim öğrenci­lerde davranış değişikliği meydana getirme sürecidir. Eğitimin hedefi is­tenilen davranışları öğrencilere ka­zandırmaktır. Bunun için eğitim programının başında açık seçik, göz­lenebilir, ölçülebilir ve öğretilebilir olarak ayrıntılı bir şekilde ifade edil­melidir. Aşağıdakilerden hangisi bu görüşlerinden dolayı Tyler modeline yöneltilecek eleştirilerden değildir?
A) Her türlü bilgi, beceri, tutum ve alış­kanlıkların davranışa dönüştürül­mesi güçtür.
B) Öğrencilerin ilgi, beklenti ve geçmiş yaşantıları bilinmeden öğrenme ya­şantıları belirlenemez.
C) Felsefe, program hazırlayanların değer yargılarını yansıttığı için eği­tim hedeflerinin belirlenmesinde süzgeç olamaz.
D) Öğrenci ihtiyaçları görecelidir. Normlara, yaş grubu vb. özelliklere göre değişir.
E) Program geliştirme işinde program geliştirme ve konu alanı uzmanı bu­lunmadan, başarılı bir program hazırlanamaz.

2. Öğrencilerin yaparak, yaşayarak öğ­renmeleri ve hayatta geçerli, güncel bilgileri öğrenmeleri eğilim progra­mının hangi özelliği ile ilgilidir?
A) Esneklik
B) Bilimsellik
C) İşlevsellik
D) Ekonomiklik
E) Amaca görelik

3. Öğretmenin yıllık plan hazırlamaya başlamadan önce yapacağı faaliyet­ler içerisinde hangisi diğerlerine gö­re daha fazla zaman gerektirmekte­dir?
A) Çevreyi incelemek, kaynak olabile­cek araç-gereç, tarihi yapı ve anıtla­rı belirlemek
B) Eğitim programında yer alan ünite­leri incelemek, çevre özelliklerine göre ekleme ve çıkartma yapılacak konuları belirlemek
C) Okulda bulunan araç-gereç ve kay­nakların neler olduğunu tespit et­mek
D) Eski planlan gözden geçirmek, o eski planda ne gibi değişiklikler olabileceğini kararlaştırmak
E) Bir takvim alarak belirli gün ve haf­talarda yapılacak faaliyetleri belir­lemek

4. Hangisi, iyi bir günlük plan hazırla­mak için öğretmenin dikkat etmesi gereken bir özellik değildir?
A) Fazla ayrıntıdan kaçınılmalıdır.
B) Çok kısa ya da dağınık bir plan ya­pılmamalıdır.
C) Plan hep aynı biçimde yapılmama­lıdır, değişikliklere yer verilmelidir.
D) Kitaba aşın bir şekilde bağlı kalın­mamalıdır.
E) Farklı kaynaklardan yararlanılma-malıdır.

5. Gezi, Gözlem ve Deney Planları han­gi planın bir parçasıdır?
A) Yıllık plan
B) Ünite planı
C) Günlük plan
D) Araştırma planı
E) İnceleme planı

6. “Bir hastalığın tedavisinde kullanılan yöntemin dayandığı sağlık ilkelerini bulabilme” hedefi bilişsel alanın hangi basamağına yöneliktir
A) ilişkilere dönük analiz
B) Örgütleme ilkelerine dönük analiz
C) Özdeşsiz bir iletişim muhtevası oluşturma
D) Bir plan ya da işlemler takımı öneri­si oluşturma
E) Yorumlama

7. Okula zamanında gelen, arkadaşla­rıyla kavga etmeyen, okula temiz ve düzgün giyinerek gelen bir öğrenci en alt düzeyde hangi hedefe uygun davranışlar göstermektedir?
A) Eğitim ve öğretim kurallarına uyma­ya razı oluş
B) Eğitim ve öğretim kurallarına uy­maktan zevk alış
C) Eğitim ve öğretim kuralları taktir ediş
D) Eğitim ve öğretim kurallarına uyma­yı kendine görev ediniş
E) Eğitim ve öğretim kurallarına uyma­yı alışkanlık haline getiriş

8. “Damardan kanı kurallara uygun ola­rak bir dakikada alabilme” hedefi, devimsel alanının hangi basamağıyla ilgilidir?
A) Kılavuz denetiminde yapma
B) Uyarılma
C) Yaratma
D) Duruma uydurma
E) Beceri haline getirme

9. Plan defteri hazırlayan bir öğretmen, plan defterinin ilk sayfasında kendi­ne ve sınıfına ait bilgilere yer verir. Bu bilgileri yazmanın temel gerekçe­si nedir?
A) Öğrencileri ve kendisini tanımak için
B) Öğrencileri bu bilgilerden haberdar etmek için
C) Rehberlik ya da değerlendirme amacıyla gelen kişilere, tanıtıcı bilgi vermek için
D) Tüm öğretmenlerin yazması gere­ken bilgiler olduğu için
E) Gerekli durumlarda bilgileri hatırla­mak için

10. Bir eğitim programında yer alan he­def ve davranışlarla, program içeriği arasındaki ilişki kurulurken ya da bir başka ifadeyle ünite analiz tablosu hazırlanırken, hangisi dikkate alın­maz?
A) Ünitelerde yer alan hedef sayısı
B) Ünitelerde yer alan davranış sayısı
C) Hedef ve davranışların program içe­risindeki yüzdesi
D) Hedef ve davranışları gerçekleştir­mek için kaç öğretim gününün ayrı­lacağı
E) Hedef ve davranışların gerçekleşti­rileceği öğrenci sayılan

11. Eğitim durumlarının düzenlenmesi sırasında, öğrenciler için öğrenme yaşantılarını hazırlayan bir program geliştirme uzmanı en çok neleri dik­kate almalıdır?
I. Öğrenme stilleri
II. Öğrenme stratejileri
III. Öğrenme modelleri
IV. Öğrenci sayılan
V. Ders kitabı
VI. Yönetim
A) I-III-VI B) III-IV-V C) I-II-III D) II-IV-VI E) I-V-VI

12. Hazırlanan programlar yaygınlaştırılmadan önce, ön denemesinin ya­pılması gerekir. Hangisi ön deneme uygulamalarında özellikle dikkat edilmesi gereken bir durum değildir?
A) Uygulamaların deneyimli ve başarılı öğretmenlerle yapılması gerekir.
B) Uygulamaların önkoşul bilgi ve be­cerilere sahip öğrencilerle yapılması gerekir.
C) Uygulamaların tanıdık yöneticilerle yapılması gerekir.
D) Sonuçların uygun yöntem ve teknik­ler kullanılarak değerlendirilmesi gerekir.
E) Uygulamaların uygun öğrenme or­tamlarında yapılması gerekir

13. Hangisinde programların denenme­sinde izlenecek sıra doğru olarak ve­rilmiştir
A) Planlama - okul seçme - uygulayıcıları seçme - programı tanıtma – uygulama -değerlendirme
B) Planlama - okul seçme - programı tanıtma - uygulayıcıları seçme – uygulama -değerlendirme
C) Planlama - uygulayıcıları seçme - okul seçme - programı tanıtma – uygulama -değerlendirme
D) Planlama - okul seçme - programı tanıtma - uygulayıcıları seçme – uygulama -değerlendirme
E) Planlama - programı tanıtma - uygulayıcıları seçme - okul seçme – uygulama -değerlendirme

14. I. Öğrenme yaşantıları ucuza mal edilmeli
II. Bir öğrenme yaşantısı birkaç hedefi aynı anda gerçekleştirebilmen
III. Yaşantılar istenmeyen olumsuz davranışlar kazandırmamalıdır
Yukarıda öğrenme yaşantılarına iliş­kin verilen özelliklerle anlatılmak is­tenen nedir?
A) Öğrenme yaşantıları diğer yaşantı­larla tutarlı olmalıdır.
B) Öğrenme yaşantıları diğer yaşantı­larla kaynaşık olmalıdır.
C) Öğrenme yaşantıları ekonomik ol­malıdır.
D) Öğrenme yaşantıları öğrenci düze­yine uygun olmalıdır.
E) Öğrenme yaşantıları hedefle ilgili olmalıdır.

15. Bireyin çevresiyle etkileşiminin bi­reyde bıraktığı iz, hangi kavramı ta­nımlamaktadır?
A) Süreç B) Yaşantı C) Kazantı D) Öğrenme E) Kalıcı iz

16-17. soruları örnek öğretim etkinliğine göre cevaplayınız.

Öğretmen sosyal bilgiler dersinde ve dersin belirli bir aşamasında öğrencilere “nereye yaya kaldırımı denir? şeklinde soru yöneltmiş, bir müddet bekledikten sonra cevap gelmediğini görünce taşıt, trafik polisi, trafik ışığı, kavşak, durak, yaya kaldırımı ile ilgili hızlı bir şekilde slayt gösterisi yapmıştır. Öğrencilerin cevaplarını dinleyerek ve doğru cevapla­rı teşvik ederek yaya kaldırımını öğrenci­lerle birlikte tanımlamıştır.

16. Yapılan etkinlik dersin hangi aşama­sında gerçekleşmiş olabilir?
A) Giriş bölümü
B) Geliştirme bölümü
C) Sonuç bölümü
D) Değerlendirme bölümü
E) Kapanış bölümü

17. Öğretmenin kullandığı materyal ne amaçla kullanılmıştır?
A) Dönüt B) Düzeltme C) İpucu D) Güdüleme E) Dikkat çekme

18. Derste işlenen konunun başlığı ne olabilir?
A) Taşıt trafiği
B) Yaya kaldırımı kullanımı
C) Trafik ışıkları
D) Çevremizde trafik
E) Trafik polisinin görevleri

19. Yapılan etkinlik hangi hedefe yöne­liktir?
A) Olgular bilgisi
B) Kavramlar bilgisi
C) Sınıflamalar bilgisi
D) İlke ve genellemeler bilgisi
E) Alışılar bilgisi

20. Biçimlendirici değerlendirme ne za­man yapılır?
A) Hedeflerin belirlenmesi aşamasında
B) Programın hazırlanması aşamasın­da
C) Programın uygulanması sırasında
D) Program uygulandıktan sonra
E) Programın yaygınlaştırılması aşa­masında

1. E
2. C
3. A
4. E
5. C
6. B
7. A
8. E
9. C
10. E
11. C
12. C
13. A
14. B
15. B
16. A
17. C
18. D
19. B
20. C

TEST – 4

1. Mesleki ve teknik eğitimde program geliştirme sürecinin başlangıç nok­tası,
A) İşin analiz edilmesidir.
B) işin tanımlanmasıdır.
C) İşin öğretilebilecek unsurlara ayrış­tırılmasıdır.
D) iş için gerekli davranışların belir­lenmesidir.
E) Eğitim amaçların belirlenmesidir.

2. Mesleki ve teknik eğitimde program geliştirme süreci, sistem yaklaşımına dayalı olarak yürütülmektedir. Sis­tem yaklaşımının uygulanması, prog­ram geliştirme sürecine bir çok açı­dan katkı getirmektedir. Aşağıdakilerden hangisi sistem yaklaşımının mesleki ve teknik eğitim programla­rına sağladığı en önemli fayda olarak nitelendirilebilir?
A) Program içeriğinin seçimine esas teşkil edecek, öğretim envanterleri­nin gerçek ihtiyaçlara göre tespit edilmesi
B) Sistem amaçlarının gerçekleştiril­mesinde, izlenecek genel stratejinin tespit edilmesi
C) Eğitim programlarına etki eden un­surların bir bütün oluşturacak şekil­de organize edilmesi
D) Eğitim için gerekli kaynakların ger­çekçi bir biçimde tespit edilmesi
E) Sistemin değişen şartlara göre yenilenebilmesi

3. Hangisi Bloom’un tam öğrenme mo­delinin dayandığı temel sayılır?
A) Öğrenme zor bir süreçtir.
B) Okulda başlangıçta olumlu öğren­me koşulları sağlanmışsa, dünya­daki herhangi bir kişinin öğreneceği her şeyi hemen hemen herkes öğ­renir.
C) Özel bilişsel davranışların kazandı­rılması, genel bilişsel davranışların kazandırılmasından daha kolaydır.
D) Öğrencilerin duyuşsal özellikleri, okul yaşantılarının bir ürünü olarak ortaya çıkar.
E) Öğretime başlamadan önce, ka­zandırılmak istenen hedeflerin dav­ranış cinsinden ifade edilmesi gere­kir.

4. Hangisi yeterliliğe dayalı amacın un­surlarından biri değildir?
A) İşlem B) Davranış C) Şart D) Standart E) Öğrenci

5. Tesviye bölümü 1. sınıf atölye eğitim programını başarı ile tamamlayan öğrenci; metallerin talaşlı işlenme­siyle ilgili temel işlemleri teknolojik ilkelere uygun olarak yapar” şeklinde verilen hedef hangi düzeye yönelik­tir?
A) Mesleki eğitimin genel hedefleri
B) Meslek alanının genel hedefleri
C) Bölümün genel hedefleri
D) Programın genel hedefleri
E) Okulun genel hedefleri

6. Davranış yazarken kullanılan fiillerin anlamları açık olmalı ve yanlış yo­rumlamalara neden olmamalıdır. Aşağıda verilen fiillerden hangisi, yan­lış yorumlamalara neden olmayacak biçimde davranışı açık bir şekilde ifade etmektedir?
A) Bilme B) Anlama C) Yazma D) Öğrenme E) Kazanma

7. Aşağıdakilerden hangisi duyuşsal alanla ilgili değildir?
A) İş güvenliği kurallarına uymak
B) Sorumluluk almak
C) Hedef yazmak
D) Takımları dikkatli kullanmak
E) Kaliteli iş yapmak için özenmek

8. Teknolojideki hızlı değişimin eğitim programlarına yansıması değerlendi­rildiğinde, program geliştirme çalış­malarından daha çok, program hazır­lama çalışmalarını gerekli kılan etki biçimi hangisidir?
A) Teknolojik değişim kendi kendine öğrenme ve yaşam boyu eğitimi zo­runlu hale getirmektedir.
B) Okullardaki teknolojik araç, gereç ve ortamlar eskimekte ve yenilenme ihtiyacı ortaya çıkmaktadır.
C) Araç, gereç ve ortamlardan yarar­lanma adına, okulla iş hayatı ara­sındaki ilişkilerin geliştirilmesini zorlamaktadır.
D) Yeni teknolojileri kullanabilecek yeni meslek ve iş olanakları doğurmak­tadır.
E) Bireylere teknolojik ortamda yaşa­yabilecek ve çağa ayak uydurabile­cek düzeyde bilgi, beceri kazandır­ma ihtiyacı doğurmaktadır.

9. “Dünyadaki nüfus artış hızı dikkate alındığında ve geleneksel uygulama­lar devam ettiğinde, 20 yıl sonrasın­da mevcut okul ve öğretmen sayısını ikiye katlamak gerekecektir” görüşü eğitim programlarında nasıl bir deği­şimi gerekli görmektedir?
A) Çok sayıda okul yapılması
B) Çok sayıda öğretmen yetiştirilmesi
C) Yeni teknoloji ve yöntemlerin uygu­lamaya konulması
D) Nüfus artış hızının düşürülmesi
E) Okul sonrası eğitim imkanlarının artırılması

10. Öğretim teknolojileri ve materyalle­rin, eğitim programıyla ilişkisi değer­lendirildiğinde, daha çok programın hangi öğesiyle ilişkili olduğu söyle­nebilir?
A) Hedef B) İçerik C) Süreç D) Değerlendirme E) Araştırma
11. Bireyin mevcut davranışları ile ka­zandırılmak istenen davranışlar ara­sındaki fark, eğitim programı açısın­dan neyi ifade eder?
A) Eğitimin amacını
B) Değerlendirmeyi
C) Eğitim ihtiyacını
D) Eğitim yaşantısını
E) İstendik davranışları
12. Aşağıdakilerden hangisi, program hazırlama ve geliştirme çalışmalarını etkileyen yeni yaklaşımlar içerisinde, daha eski olanıdır?
A) Beyin temelli öğrenme
B) Yapılandırmadık
C) Çoklu zeka
D) Proje tabanlı öğrenme
E) Tam öğrenme

13. Öğrenme yaşantıları düzeneği olarak da adlandırılan eğitim programında, yaşantılar önemli bir yer tutmaktadır. Eğitim programının başarıya ulaş­ması, eğitim durumlarında geçerli öğrenme yaşantılarının düzenlenme­sine bağlıdır. Buna göre aşağıdaki­lerden hangisi eğitim durumlarında geçerli öğrenme yaşantıları düzen­lerken dikkat edilmesi gereken önemli bir özellik değildir?
A) Yaşantının hedefe uygun olması
B) Yaşantının öğrenciye uygun olması
C) Yaşantının ekonomik olması
D) Yaşantının öğretmene uygun olma­sı
E) Kazandırılacak diğer yaşantılarla uyumlu olması

14. Eğitim-öğretimde plan yapmanın sağladığı faydalardan hangisi diğer­lerini kapsamaktadır?
A) Öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve yetenek­lerine uygun olarak yetiştirilmesini sağlar.
B) Öğrenme-öğretme sürecinin verimi­ni artırır.
C) Sürecinin zaman sırasına göre dü­zenlenmesini ve sürenin ayarlan­masını sağlar.
D) Öğretmen ve öğrenciye güven ka­zandırır.
E) Öğretmen ve öğrencilerin derslere hazırlıklı girmesini sağlar.

15. Yıllık, ünite ve günlük planlarla ilgili olarak Türkiye’de yaşanan sorunlar dikkate alındığında, hangisinin diğer­lerine göre daha lüks bir sorun oldu­ğu söylenebilir?
A) Öğretmenler yaptıkları işi daha iyi ve verimli yapmaktan çok, müfettiş ve okul idaresi istediği için yıllık, ü-nite ve günlük planlan yaparlar.
B) Öğretmenler genellikle, daha önceki yıllarda yaptıkları planları aynen kopye eder ya da tarihlerini değişti­rerek kullanırlar.
C) Öğretmenler genellikle ders esna­sında ünite ve günlük planlara başvurmaz ya da plandaki sıra ve etkinliklere bağlı kalarak derslerini işlemezler.
D) Öğretmenler genellikle planlamaya başlamadan önce öğrencilerin hazır bulunuşluk seviyelerini tespit etmez ve planları öğrencilerin hazır bulu­nuşluk düzeylerine göre hazırla­mazlar.
E) Öğretmenler genellikle öğrencilerin ne yapacaklarından daha çok ken­dilerinin hangi etkinlikleri yapacakla­rını planlarlar.

16. Eğitim-öğretimde kullanılan planlar tek tiptir ve hemen hemen Türki­ye’nin her yerinde aynı hedef ve dav­ranışlara yer vermektedir. Bu durum hangisiyle çelişmez?
A) Eğitimin merkeziyetçiliği
B) Zaman ve fiziksel olanaklar
C) Programların esnekliği
D) Öğretmenlerin yaratıcılıkları
E) Öğrencilerin bireysel farklılıkları

17. Eğitim-öğretim etkinlikleri planlanır­ken öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeyleri dikkate alınmalıdır. Bu du­rum en çok hangi öğretmenler için önemlidir?
A) Sınıf öğretmenleri
B) Branş öğretmenleri
C) Rehber öğretmenler
D) Ara sınıfları okutan öğretmenler
E) Ana sınıfı öğretmenleri

18. Hangisi eğitim-öğretim planlarının öğretmenlerin içinde bulundukları şartlar dikkate alınarak yapılamama­sının gerekçelerinden değildir?
A) Sınıfların kalabalık olması nedeniy­le öğrenci seviyelerinde büyük fark­lılıkların oluşması
B) Öğretmenlerin internet, dergi vb. yerlerden planları hazır olarak elde etmeleri
C) Okulların fiziki yapısı ve zaman kı­sıtlılığı
D) Müfettişlerin gereksiz ayrıntıları beklemeleri ve belirli bir şablonu görmek istemeleri
E) Öğretmenlerin kendilerini geliştire-memeleri, mesleki bilgi beceri ek­sikliği

19. İyi bir plan hazırlamanın birinci aşa­ması nedir?
A) Öğrenciye kazandırılacak hedef ve davranışları belirlemektir.
B) Öğrencilerin giriş davranışları ve seviyelerini belirlemektir.
C) Hedeflere ulaşma düzeyi için değer­lendirme ölçüt ve yöntemlerini belir­lemektir.
D) Hedeflere ulaşmak için nasıl bir yol izleneceğini belirlemektir.
E) Derse gelmeden önce hazırlık yap­maktır.

20. Öğretmenlerin en çok yaptığı planlar hangileridir?
I. Günlük ders planlan
II. Yıllık planlar
III. Gözlem planlan
IV. İnceleme planları
V. Ünite planlan
A) I-II-IV B) I-II-V C) I-III-V D) I-IV-V E) I-II-III

1. B
2. C
3. B
4. A
5. C
6. C
7. C
8. D
9. C
10. C
11. C
12. E
13. D
14. B
15. D
16. A
17. D
18. C
19. B
20. B

TEST – 3

1. Program geliştirme ile ilgili olarak aşağıdakilerden hangisi kesin olarak söylenemez?
A) P.G. devamlı ve kapsamlı bir süreç­tir.
B) P.G. uzmanlık gerektiren bir görev­dir.
C) P.G. uzmanların masa başında tar­tışarak ve araştı imaları inceleyerek yaptıkları bir iştir.
D) P.G.’nin amacı bireyde istendik davranış değişikliğini meydana ge­tirmektir.
E) P. G. araştırmaya dayalı olarak ya­pılır.

2. Program geliştirme uzmanları çoğun­lukla yapısalcı öğrenme, çoklu zeka, gibi yeni öğrenme kuramlarını uygu­lamaya, aktarmaya çalışırlar. Bu tür çalışmalar daha çok hangi araştırma­larla karakterize edilebilir?
A) AR-GE araştırmaları
B) Aksiyon araştırmaları
C) Alan incelemeleri
D) Temel araştırmalar
E) Nitel araştırmalar

3. Aşağıda verilen maddeler hangi baş­lık altında toplanabilir?
I. Geleneksel içerik ve yöntemlere bağlı kalma
II. Hizmet içi eğitim ihtiyacına inanma­ma
III. Kayıtsızlık
IV. Beceri eksikliği
V. Araştırma süreçlerinde yetişmemiş olma
VI. Aşın bireysellik
A) Program geliştirme süreci
B) P.G. sürecini engelleyen faktörler
C) Program geliştirmenin temel öğeleri
D) Eğitim sorunları
E) Öğretmen özellikleri

4. Ders dışı kol faaliyetleri, sağlık ve rehberlik hizmetleri, özel günlerin kutlanması ile gezi ve kurslarla ilgili yürütülen etkinlikler hangi kapsam içerisinde yer alır?
A) Eğitim programı
B) Öğretim programı
C) Ders programı
D) Ünite programı
E) Günlük plan

5. Aşağıdakilerden hangisi Charters ve Bobbit’in eğitim programları alanına getirdiği katkı içerisinde ver almaz?
A) Amaçları, hedefleri, ihtiyaçları ve öğrenme yaşantılarını içeren ilkeleri geliştirmişlerdir.
B) Hedef-davranışların kullanılmasın­da öncü olmuşlardır.
C) Hedeflerin ihtiyaç çalışmalarıyla or­taya konulabileceğini savunmuşlar­dır.
D) Anaokullarının gelişmesine katkı sağlamışlardır.
E) Program geliştirme uzmanlarının, mutlaka bir alan uzmanı olmasına gerek olmadığını savunmuşlardır.

6. Aşağıdakilerden hangisi Bloom’un okulda öğrenme modelinin öğele­rinden değildir?
A) Hedefler
B) Öğrenci giriş davranışları
C) öğretim hizmeti
D) Öğretim stratejileri
E) Değerlendirme
7. Bilgiyi işleme kuramını öğretime uy­gulayan kimdir?
A) Gagne B) Bloom C) Skinner D) Carroll E) Glaser

8. Hangisi tam öğrenme modelinin olumsuz yönlerinden biridir?
A) Yavaş öğrenenler, hızlı öğrenenleri engeller.
B) Duyuşsal giriş özellikleri öğrenme hızını düşürür.
C) Öğrencilerin başarılan değerlendiri­lemez.
D) Öğrenciler arasındaki bireysel fark­lılıkları artırır.
E) Öğrenciler istenilen düzeyde öğre­tim hedeflerine ulaşamazlar.

9. Eğitim programının odağını, klasik konuların ve edebi çözümlemelerin oluşturduğu, katı program anlayışı­nın yer aldığı eğitim felsefesi hangi­sidir?
A) İlerlemecilik (Progressivism)
B) Yeniden Kurmacılık (Reconstructionism)
C) Esasicilik (Essentialism)
D) Daimicilik (Prennialism)
E) Gerçekçilik (Realism)

10. Program geliştirme faaliyetlerine en fazla katkı getiren değerlendirme tü­rü hangisidir?
A) Program tasarısının değerlendiril­mesi
B) Öğrenme-öğretme ortamının değer­lendirilmesi
C) Öğrenci başarısının değerlendiril­mesi
D) Öğrenci erişinin değerlendirilmesi
E) Programın ortaya koyduğu ürünün değerlendirilmesi

11. Öğrencinin okul dışında yaratıcılığını geliştirmeyi amaçlayan, ders dışı et­kinliklere yönelik program hangisi­dir?
A) Örtük program
B) Kapalı program
C) Açık program
D) Faaliyet programı
E) Ders dışı etkinlik programı

12. Bir eğitim programına kayıt yaptır­mak için çok sayıda öğrenci baş­vurmuştur. Adaylar, birbirleriyle kar­şılaştırılmakta ve seçilmektedir. Han­gi tür değerlendirme yapılmaktadır?
A) Hedefe dayalı değerlendirme
B) Norma dayalı değerlendirme
C) Ürüne dayalı değerlendirme
D) Biçimlendirmeye dayalı değerlen­dirme
E) İzlemeye dayalı değerlendirme

13. Hangisi, toplumsal sorunlar ve yeni­den kurmacılık tasarım modelinin görüşleri içerisinde yer almaz?
A) Sosyal, politik, ekonomik gelişmeler program tasarımında önemlidir.
B) Zaman sürekli olarak toplumu de­ğiştirmeye zorlamaktadır.
C) Konulan mantığa uygun bir şekilde bir araya getirmek gerekir.
D) Toplumdaki değişim en iyi, okullar yoluyla gerçekleştirilir.
E) Okulların görevi aynı zamanda top­lumun sorunlarını çözmektir.

14. “Program geliştirmenin amacı bir yazılı doküman hazırlamak değil, uy­gulamayı araştırma yoluyla geliştir­mek ve öğrencide istenen davranış değişikliğini sağlamaktır” görüşün­den çıkarılabilecek en dolaylı sonuç hangisidir?
A) Yapılan araştırma sonuçlarının uy­gulayıcılar tarafından dikkate alınmadığı
B) Teori ve uygulama arasında kopuk­luk bulunduğu
C) Program geliştirmenin masa başın­da yürütüldüğü
D) Öğrencilerin istenen davranışları kazanamadı klan
E) Araştırma yetersizliği

15. Program geliştirme sürecinde yer alan araştırma türlerinden hangisi; okuldaki problemi yerinde çözme amacıyla, ilgililerin bir araya gelerek tartıştıkları, çeşitli seçenekleri ortaya koyduktan, genellikle görüş birliğine dayalı olarak çözüm ürettikleri, ge­nelleme amacı taşımayan araştırma etkinliğidir?
A) Temel araştırmalar
B) Deneysel araştırmalar
C) Alan incelemeleri
D) Aksiyon araştırmaları
E) AR-GE araştırmaları

16. Öğretimi planlama ve değerlendirme dersinde öğretim elemanı, öğrencile­re günlük plan hazırlatmaktadır. Öğ­rencilere kazandırılan davranış hangi alan ve basamakla ilgilidir?
A) Bilişsel-analiz
B) Duyuşsal-tepkide bulunma
C) Bilişsel-uygulama
D) Devimsel- beceri haline getirme
E) Devimsel-kılavuz denetiminde yap­ma

17. Hangisi öğretme-öğrenme sürecinde araç-gereç kullanmanın sağladığı ya­rar değildir?
A) Zamandan tasarruf sağlar.
B) Çoklu öğrenme ortamı sağlarlar.
C) Dikkat çekerler, motivasyon sağlar­lar.
D) Hatırlamayı kolaylaştırırlar.
E) Velilerin gözünde okulun değerini artırır.

18. Öğrencileri hedeflerden haberdar etmek, dersin hangi bölümü içerisin­de yer alır?
A) Derse hazırlanma
B) Dikkat çekme
C) Giriş bölümü
D) Geçiş bölümü
E) Gözden geçirme

19. Hangisi eğitim durumlarının düzen­lenmesinde araç-gereç seçimini etki­leyen ve ortamdan kaynaklanan özel­liklerden birisidir?
A) Öğrencinin öğrenme stili
B) Öğrenci sayısı
C) Öğretmenin araç-gereç kullanma becerisi ve tutumu
D) Zaman ve ekonomik sınırlılıklar
E) Öğrenciye kazandırılacak davranış­lar

20. Mesleki ve teknik eğitim programla­rının başlıca amacı, nedir?
A) Bireyin ilgi ve ihtiyaçlarını dikkate alan iş olanakları sağlamaktır.
B) Bireyin iş hayatında geçerli bir işe girebilmesi için gerekli davranışları kazandırmaktır.
C) Etkili öğretme-öğrenme sistemi ge­liştirmektir.
D) İşi öğretilebilecek parçalara ayrıştı­rarak öğretmektir.
E) Ülkenin kalkınmasını sağlamaktır.

1. C
2. A
3. B
4. A
5. D
6. D
7. A
8. A
9. D
10. E
11. A
12. B
13. C
14. D
15. D
16. C
17. E
18. C
19. B
20. B

TEST – 2

1. Bir program geliştirme uzmanı, prog­ramda konuların ağırlıklı olması ge­rektiğini düşünmektedir. Uzmanın hangi seçeneğe daha fazla önem vermesi beklenir?
A) Daimicilik eğitim felsefesi, sunuş yoluyla öğretme stratejisi, süreç tasarım modeli
B) Esasicilik eğitim felsefesi, sunuş yo­luyla öğretme stratejisi, CORE tasa­rım modeli
C) Daimicilik eğitim felsefesi, buluş yo­luyla öğretme stratejisi, disiplin ta­sarım modeli
D) ilerlemedik eğitim felsefesi, sunuş yoluyla öğretme stratejisi, CORE tasarım modeli
E) Esasicilik eğitim felsefesi, buluş yo­luyla öğretme stratejisi, konu tasa­rım modeli

2. Aşağıdakilerden hangisi, “okul ve okul dışındaki planlı etkinlikleri içe­ren öğrenme yaşantıları düzeneği” karşılığı olarak Türkiye’de kullanılan kavramlardan değildir?
A) İzlence
B) Ders programı
C) Yetişek
D) Eğitim programı
E) Müfredat programı

3. Aşağıdakilerden hangisi ortaçağ Av­rupa’sında, eğitim programlarının genel özelliklerinden değildir?
A) Kent devletleri bağımsız öğretim ku­rumlarını oluşturmaktadır.
B) Klasiklerin eğitimi ön plandadır.
C) Latince ve gramer öğretimi ağırlık taşımaktadır.
D) İçerik dini metinlerden oluşmakta­dır.
E) Eğitim yaşama hazırlık olarak algı­lanmaktadır.

4. Türkiye’de yürütülen program geliş­tirme çabaları tarihi bir perspektifle değerlendirildiğinde aşağıdaki yargı­lardan hangisine varılamaz?
A) Sarf edilen çabaya göre sonuç ye­tersizdir.
B) Üniversiteler ile M.E.B arasında ye­terli bir işbirliği sağlanamamıştır.
C) Eğitim bilimcilerin görüş birliğine vardığı ortak bir model yoktur.
D) Kamu kurum ve kuruluşlarında program geliştirme anlayışı daha fazla gelişmiştir.
E) Gelişmiş ülkelerle kıyaslandığında araştırmalar yetersizdir.

5. İçeriğin düzenlenmesinde dikkate alınması gereken en önemli ilke han­gisidir?
A) Hedeflerle tutarlı ve öğrenciler için anlamlı olmalıdır.
B) Çağdaş, bilimsel, sanatsal ve felsefi bilgilere ters düşmemelidir.
C) Aşamalı ve birbirinin önkoşulu ola­cak şekilde düzenlenmelidir.
D) Somuttan soyuta, basitten karmaşı­ğa doğru sıralanmalıdır.
E) Parçadan bütüne ya da bütünden parçaya doğru düzenlenmelidir.

6. Aşağıdaki sorulara aranan cevaplar­dan hangisi eğitim programlarında toplumsal temeli daha az dikkate al­maktadır?
A) Toplumun önemli problemleri neler­dir?
B) Toplumun değişme yönelimleri ne­lerdir?
C) Toplumda yer alan büyük çatışma­lar nelerdir?
D) Toplumdaki iş olanakları nelerdir?
E) Toplumda ön plana çıkacak mes­lekler nelerdir?

7. Öğretmenler günlük planlarını hazır­larken, hangi seviyedeki öğrencileri dikkate almaları daha doğru olur?
A) Sınıftaki düşük düzey öğrencileri
B) Farklı bireysel özelliklere sahip öğ­rencileri
C) Sınıftaki yüksek düzey öğrencileri
D) Sınıftaki orta düzey öğrencileri
E) Sınıftaki orta düzey ve orta düzeyin altındaki öğrencileri

8. Yeniden kurmacılık eğitim felsefesi­nin dayandığı felsefi temel hangisi­dir?
A) Gerçekçilik (Realism)
B) İdealistlik (Idealism)
C) Yararcılık (Pragmatism)
D) Varoluşçuluk (Existentialism)
E) Daimicilik (Prennialism)

9. Aşağıdakilerden hangisi öğrenen merkezli program tasarım modelleri içerisinde yer almaz?
A) Çocuk merkezli tasarımlar
B) Yaşantı merkezli tasarımlar
C) Romantik tasarımlar
D) Hümanistik tasarımlar
E) Yaşam şartları tasarımları

10. Aşağıdakilerden hangisi eğitim prog­ramlarının hazırlanması amacıyla oluşturulan “program çalışma gru­bu” içerisinde kesinlikle yer alması gerekir?
A) Eğitim psikologu,
B) Okul yöneticisi
C) Program geliştirme uzmanı
D) Eğitim felsefecisi
E) Müfettiş

11. Öğretmen yetiştiren yükseköğretim kurumlarının eğitim programlarında, öğretmenlik meslek bilgisi dersleri­nin oranı hangi öğretmenler için en yüksek olmalıdır?
A) Anaokulu öğretmeni
B) Sınıf öğretmeni
C) Branş öğretmeni
D) Rehber öğretmen
E) Üniversite-öğretim elemanı

12. Eğitim durumlarında ipucu vermenin sağladığı en önemli avantajlar neler­dir?
I. Dikkati sağlamak,
II. Öğrenciyi hedeften haberdar etmek,
III. Kavramayı kolaylaştırmak,
IV. Önbilgileri hatırlatmak,
V. Katılımı artırmak
A) I ve II B) II ve III C) III ve IV D) IVveV E) I ve III

13. “Hedefler binişik olmamalıdır” ifa­desinde geçen binişik kavramıyla an­latılmak istenen nedir?
A) Bir hedefin kapsamı, diğer hedefle­rin kapsamına girmemelidir.
B) Hedefler kendi içerisinde mantıksal açıdan tutarlı olmalıdır.
C) Hedefler bilgi, beceri, alışkanlık, ilgi gibi özelliklerden birine dayanmalı­dır.
D) Bir dersteki hedefler, diğer dersteki hedeflerle çelişmemelidir.
E) Hedefler derslere, saatlere göre planlanmalı, kapsamı daraltılmalı-dır.

14. Aşağıdakilerden hangisi ölçüt daya­naklı hedef (yeterliliğe dayalı amaç) yazmanın gerekçesi olamaz?
A) Ölçütler, her bir hedef davranışın ne kadar sürede kazandırılacağını be­lirler.
B) Ölçütler, hedef davranışın öğrenci­ye hangi yeterlilikte kazandırılaca­ğını belirler.
C) Ölçütler, öğrenci başarısının değer­lendirilmesinde birliği sağlar.
D) Ölçütler, programın değerlendiril­mesinde kullanılır.
E) Ölçütler, öğrenciyi tanımayı sağlar.

15. Hedef belirlerken izlenmesi gereken aşamalar hangisinde doğru olarak sıralanmıştır?
A) Aday hedefler-derste gerçekleştiri­lecek hedefler-olası hedefler - ölçüt dayanaklı hedefler
B) Olası hedefler-aday hedefler-derste gerçekleştirilecek hedefler - ölçüt dayanaklı hedefler
C) Aday hedefler- olası hedefler-derste gerçekleştirilecek hedefler - ölçüt dayanaklı hedefler
D) Olası hedefler-ölçüt dayanaklı hedefler-aday hedefler-derste gerçek­leştirilecek hedefler
E) Olası hedefler-aday hedefler- ölçüt dayanaklı hedefler - derste gerçek­leştirilecek hedefler

16. “Beslenme dersinde temel besin gruplarını hatırlayabilirle” hedefi, bi­lişsel alanın hangi basamağıyla ilgi­lidir?
A) Sıra, dizi, ve yönelimler bilgisi
B) Ölçütler bilgisi
C) Sınıflamalar bilgisi
D) Alışılar bilgisi
E) Kuramlar bilgisi

17. Bir öğretmen kazandırmak istediği davranışı, öğrencilerin bildiği araçla­rı kullanarak aynı şekilde kazandıra­bilir olmasına rağmen, öğrencilerin daha önce hiç görmediği bir.aracı kullanarak davranışı kazandırmak istiyor. Öğretmenin temel amacı ne olabilir?
A) Öğrencilerin dikkatini çekmek
B) Öğrencilerin davranışı kazanmala­rını sağlamak
C) Daha kısa sürede davranışı kazan­dırmak
D) Davranışın kalıcılığını artırmak
E) Dersin verimli olmasını sağlamak

18. “Program değerlendirme çalışmala­rında öncelikle hedef ve davranışla­rın doğruluğu kontrol edilmelidir” önermesinde esas olarak, program değerlendirmede hedef ve davranış değerlendirmenin hangi işlevi vurgu­lanmak istenmektedir?
A) Kolaylık
B) Önemlilik
C) İlk sırada olma
D) Zaman kazandırma
E) Yol göstericilik

19. I. Program anlayışının yalnızca ders kitapları ile sınırlandırılması
II. Programların öğretmenler tarafın­dan hazırlanması
III. Programların bir merkezde hazır­lanması
IV. Programların ilgililerin katılımıyla hazırlanması
Aşağıdakilerden hangisi program ge­liştirme anlayışının Türkiye’deki geli­şim aşamalarını doğru olarak yan­sıtmaktadır?
A) I-II-III-IV
B) I-III-II-IV
C) II-I-III-IV
D) II-III-I-IV
E) III-II-I-IV

20. Hangisi eğitim programlarında se­çimlik derslere yer verilmesinin sağ­layacağı avantajlardan değildir?
A) Öğrencilerin meslek ve iş alanlarına . hazırlanmasına yardım eder.
B) Öğrencinin bir üst sınıf, bölüm ya da kurumu etkin bir şekilde izleye­bilmesini sağlar.
C) ilgi, ihtiyaç ve yetenekleri geliştirir.
D) Programlarda eşitliği sağlar.
E) Yetenekli öğrencilerin belirli bir ko­nuda derinleşmesine imkan sağlar.

1. A
2. B
3. E
4. D
5. A
6. E
7. B
8. C
9. E
10. C
11. A
12. C
13. A
14. E
15. C
16. C
17. A
18. E
19. B
20. D

TEST – 1

1. Aşağıdakilerden hangisi hedef ya­zarken uyulması gereken ilkelerden değildir?
A) Hedefler, öğrenci açısından ifade edilmelidir.
B) Hedefler, öğrenme sürecine değil ürüne yönelik ifade edilmelidir.
C) Hedefler, eyleme dönük fiillerle ifa­de edilmelidir.
D) Hedefler, konu başlıkları olarak ifa­de edilmelidir.
E) Hedefler birbiriyle tutarlı olarak ifa­de edilmelidir.

2. Aşamalılık özelliği ağırlık taşıyan derslerde içeriği düzenlerken en faz­la hangi programlama yaklaşımı kul­lanılır?
A) Modüler B) Sarmal C) Pramitsel D) Konu ağı E) Doğrusal

3. Okulöncesi eğitimde hangi program tasarım modeli ağırlık taşımaktadır?
A) Konu merkezli
B) Öğrenci merkezli
C) Proje merkezli
D) Sorun merkezli
E) Okul merkezli

4. Okulun yaşama hazırlık olmaktan çok, yaşamın kendisi olması gerekti­ğini ve öğretimde problem çözme yönteminin esas alınması gerektiğini savunan eğitim felsefe hangisidir?
A) İlerlemecilik (Progressivism)
B) Yeniden Kurmacılık (Reconstructionism)
C) Esasicilik (Essentialism)
D) Daimicilik (Prennialism)
E) Gerçekçilik (Realism)

5. Hangisi programlı öğretimin ilkeleri içerisinde yer almaz?
A) Etkin katılım
B) Küçük adımlar
C) Anında düzeltme
D) Bireysel hız
E) Sürekli izleme

6. Hangisi davranışçılığın eğitim prog­ramları üzerindeki en önemli etkisi olarak nitelendirilebilir?
A) Hedeflerin davranışa dönüştürül­mesi ve ölçülmesi
B) Öğrenci başarısının artırılması
C) Öğretmen-öğrenci ilişkilerinin dü­zenlenmesi
D) Öğrencilerin ihtiyaçlarının dikkate alınması
E) Bilişsel öğrenmelere önem verilme­si

7. Okul-aile işbirliğinin artırılması, daha çok eğitim programlarının hangi te­meli ile açıklanabilir?
A) Psikolojik temel
B) Ekonomik temel
C) Sosyal temel
D) Felsefi temel
E) Bireysel temel

8. Bilgi bütününü anlamlı öğelere ayı­ran bir öğrenci hangi öğrenme stra­tejisini kullanmaktadır?
A) Anlamlandırma
B) Örgütleme
C) Tekrar
D) Karar verme
E) Sınıflandırma

9. Hangisi eğitim durumları değişkenle­ri içerisinde yer almaz?
A) Dönüt B) İpucu C) Katılım D) Pekiştireç E) Motivasyon

10. I. öğeleri belirleme, II. ilişkileri belir­leme ve III. örgütleme ilkelerini orta­ya koyma zihinsel yeterlilikleri biliş­sel alanın hangi basmağıyla ilgilidir?
A) Değerlendirme B) Kavrama C) Uygulama D) Analiz E) Sentez

11. “Öğrencilere eleştirisel düşünme alışkanlığı kazandırmak” hedefinde, hedefler için gerekli hangi özellik dikkate alınmamıştır?
A) Açık-seçik ifade edilmemiştir.
B) Öğrenci davranışına dönük değildir.
C) Yeterince genel ve sınırlı değildir.
D) Gerçekleştirilebilir değildir.
E) Gözlenebilir değildir.

12. Aşağıdakilerin hangisinde Türk Milli Eğitiminin Genel hedefleri doğru ve eksiksiz olarak yorumlanmıştır?
A) İyi insan, iyi vatandaş ve bir meslek sahibi yapmak.
B) Çalışkan, üretken ve milletini seven bireyler olarak yetiştirmek.
C) Kanunlara uyan, devlete karşı so­rumluluklarını bilen ve kişilikli birey­ler yetiştirmek.
D) Bilimsel düşünen, ahlaklı ve yaratıcı bireyler yetiştirmek.
E) Kişilikli, mesleki bilgi beceriye sa­hip, sağlıklı bireyler olarak yetiştir­mek.

13. Aşağıdakilerin hangisi davranışları bilişsel, duyuşsal ve devimsel olarak ayırma nedenleri içerisinde daha az öneme sahiptir?
A) Kullanılacak araç-gereçlerin farklı olması
B) Kullanılacak yöntem ve tekniklerin farklı olması
C) Kullanılacak öğrenme ve öğretme stratejilerinin farklı olması
D) Kullanılacak ölçme ve değerlendir­me yaklaşımlarının farklı olması
E) Kullanılacak ödül ve cezaların farklı olması

14. Eğitim programı içerisinde yer veri­lecek hedef ve davranışları seçerken, davranışla ilgili hangi özellik daha az dikkate alınmalıdır?
A) Davranışın sık kullanılması
B) Davranışın önemli olması
C) Davranışın başka davranışlar için önkoşul olması
D) Davranışın evrensel olması
E) Davranışın kolay olması

15. Bir dersin öğrenme-öğretme etkinlik­lerinin bu ders için ayrılan zamana dağıtımın yapıldığı plana ne ad veri­lir?
A) Günlük plan
B) Ünite planı
C) Yıllık plan
D) Ders planı
E) Ders programı

16. Bir öğretmen, verdiği dersin kazan­dırmak istediği davranışların ne öl­çüde kazanıldığını belirlemek ama­cıyla dönemin başında ve sonunda öğrencilere aynı testi iki defa uygu­lamakta ve öğrencilerin testlerden aldıkları puanlar arasındaki farkın an­lamlı olup olmadığına bakmaktadır. Öğretmenin temel amacı neyi değer­lendirmektir?
A) Öğrencilerin öğrenme düzeylerini
B) Öğrencilerin basan düzeylerini
C) Öğrencilerin öğrenme güçlüklerini
D) Öğrencilerin öğrenme eksikliklerini
E) Öğrencilerin kişilik özelliklerini

17. Karadeniz bölgesinde bir sınıf öğ­retmeni, hayat bilgisi dersinde mes­lekleri tanıyalım ünitesini işlerken, öğrencilerle balıkçılık, çiftçilik, ormancılık, futbolculuk gibi mesleklere öncelik verirken, bir başka öğretmen Akdeniz bölgesinde aynı ünitede arı­cılık, turizmcilik gibi meslekleri ön plana çıkarmaktadır. Bu durum eği­tim programının daha çok hangi özelliğini vurgulamaktadır?
A) İşlevsellik B) Güncellik C) Esneklik D) Aşamalılık E) Süreklilik

18. Ünite planlarında yer alan bölümler­den hangisinin, ünite işlendikten sonra doldurulması gerekir?
A) Yöntem ve gereçler
B) Kaynak, araç ve ödevler
C) Gezi, gözlem, deney
D) Değerlendirme
E) Planın işlenişine ilişkin görüşler

19. Program geliştirme çalışmalarında yer alan bir uzman, “ne öğretelim?” sorusuna cevap aramaktadır. Sizce uzman programın hangi öğesi üze­rinde çalışmaktadır?
A) Hedef
B) İçerik
C) Öğretme-öğrenme süreci
D) Değerlendirme
E) Araştırma

20. Eğitim programının içerik öğesiyle ilgili olarak hangisi söylenemez?
A) Eğitim programının ikinci öğesidir.
B) Programlarda daha çok, “konular” başlığı altında yer alır.
C) Hedeflerle tutarlı olmalıdır.
D) Merkezi yönetimin olduğu yerlerde, merkezi yönetim tarafından onay­lanması gerekir.
E) Seçiminde mutlaka bazı kriterlerin dikkate alınması gerekir.

1. D
2. E
3. B
4. A
5. E
6. A
7. C
8. B
9. E
10. C
11. B
12. A
13. E
14. E
15. C
16. A
17. C
18. E
19. B
20. A