OSYM KPSS : Kamu Personeli Seçme Sınavı

TEST -10

1. Biçki-nakış kursları, asker yetiştirme ve ilkokul eğitimi hangi eğitim kav­ramıyla açıklanabilir?
A) Örgün eğitim
B) Yaygın eğitim
C) Formal eğitim
D) İnformal eğitim
E) Halk eğitimi

2. Hangisi informal eğitim için söyle­nemez?
A) Gelişigüzel kültürlemeyle gerçekle­şen eğitimdir.
B) Belirli bir plan, program uygulan­maz.
C) Öğrenmeler daha çok gözlem ve taklit yoluyla gerçekleşir.
D) İş başında eğitim informal eğitim kapsamında yer alır.
E) İnformal eğitimde profesyonel bir öğretmen yoktur.

3. Aşağıdakilerden hangisi cumhuriyet döneminde eğitimde gerçekleştirilen yeniliklerden değildir?
A) Eğitimde yeniden yapılanmaya gi­dilmiştir.
B) Öğretim birliği yasasıyla tüm okullar Milli Eğitim Bakanlığına bağlanmış­tır.
C) Eğitimin amacı laik ve Atatürk ilke­lerine bağlı insan tipi yetiştirmek olmuştur.
D) Lâtin harfleri kabul edilmiştir.
E) Yeni öğretim yöntemleri kullanılma­ya başlanmıştır.

4. Hangisi Türkiye’de 21. yüzyılda eği­timle ilgili beklenen gelişmeler ara­sında daha fazla öncelik taşımakta­dır?
A) Eğitimin tamamen özelleştirilmesi
B) Kitle eğitimi ve bireysel eğitimin bir­leştirilmesi
C) Yeni yöntem, teknik ve ortamların keşfedilmesi
D) Eğitim seviyesinin yükselerek ya­şam boyu eğitime dönüşmesi
E) Eğitimin öneminin anlaşılması

5. Hedeflerin bir muhteva ile kenetli olması ne demektir?
A) Hedeflerin konu başlıkları olarak ifade edilmesi
B) Hedeflerin bilişsel, duyuşsal ve de­vimsel alanlara göre ayrı ayrı belir­lenmesi
C) “Problem çözme gücü” yerine “fizik­teki temel problemleri çözme gücü” şeklinde belirtilmesi
D) “Bilimsel yöntemi kavrayabilme ve etkili bir biçimde kullanabilme” ifa­desinin bilme ve kullanabilme şek­linde iki ayrı hedefe dönüştürülmesi
E) Hedeflerin bir öğrenme ürününü göstermesi

6. “Birey amaca ne oranda ulaştığını bildiği zaman, öğrenme daha hızlı olur.” ifadesi eğitim durumlarının düzenlenmesinde neye dikkat edil­mesi gerektiğini vurgulamaktadır?
A) İpucu B) Düzeltme C) Dönüt D) Güdüleme E) Strateji

7. “Dersin geliştirme bölümünde ve öğ­retimin ilk aşamalarında başarılı ol­mak, öğretimin etkililiğini artırır.” ifadesiyle esas olarak anlatılmak is­tenen nedir?
A) Basit, kolay ve somut davranışların önce öğretilmesi
B) Zor ve soyut kavramlarla öğrencile­rin hiçbir zaman karşı karşıya geti­rilmemesi
C) Dersin başında öğrencinin güdü­lenmesi
D) Öğrenciye sunulacak davranışın bir bütünlük içerisinde öğretilmesi
E) Öğrencilerin kendi yaşantılarından örneklerin verilmesi

8. “Birey, yeni içeriği, daha önceki etkili olarak öğrendiği içerikle ilişki kur­mak suretiyle öğrenir.” ifadesiyle & sas olarak anlatılmak istenen nedir?
A) Olumlu transfer
B) Geçmiş yaşantıların önemi
C) Öğrencilerin hazır bulunuşluk sevi­yelerini belirlenmesi
D) Dersin başında önbilgilerin hatırla­tılması
E) Günlük yaşantılarla konunun ilişki­sinin kurulması

9. “Devimsel davranışların kazandırıl­masında, ilk aşamada uygulamanın uzun ve kesintisiz yapılması yerine, kısa aralıklarla yapılması daha etkili­dir” ifadesiyle esas olarak anlatılmak istenen nedir?
A) Kas hareketlerinin yoğun olarak kul­lanıldığı davranışlarda, kaslar dinlendirilmelidir.
B) Devimsel davranışlarda tekrar ö-nemlidir.
C) Becerilerin tam olarak öğrenilmesi gerekir.
D) Davranışlar bir bütünlük içerisinde sunulmamalıdır.
E) Beceri öğretiminde zaman önemli değildir.

10. “Öğrenci kendisi için anlamlı olan içeriği daha iyi öğrenir” ifadesinden hangi anlam çıkarılamaz?
A) Öğrenci esas amacı iyi anlarsa, ge­rekli olan alt yeterlilikleri daha iyi görür.
B) Öğretmen derse çözmek için prob­lem getirecekse, getirdiği problem öğrencinin daha önce çözdüğü problem olmalıdır.
C) Öğrencinin karşılaştığı günlük so­runlarla, dersin içeriği arasında ilişki kurmak gerekir.
D) Dersin giriş bölümünde öğrenci he­deflerden haberdar edilmelidir.
E) Öğretmenin gönderdiği mesajlar, öğrencinin algılayabileceği kadar açık ve anlaşılır olmalıdır.

11. Hangisi eğitim programlarında duyuşsal hedeflerin ihmal edilme ne­denlerinden birisi olamaz?
A) Fazla zaman alması
B) Ölçmenin güç olması
C) Çok çeşitli araç-gereç ve ortamlar gerektirmesi
D) Gereksiz olması
E) Maliyetinin yüksek olması

12. Hangisi program geliştirmenin neden devamlılık gerektiren bir süreç oldu­ğunu açıklayan bir gerekçe değildir?
A) Bilgi ve teknolojideki değişime ayak uydurmak için
B) Öğrencilere eskimiş bilgileri öğret­memek için
C) Yeni yöntem ve teknikleri program­lara uyarlamak için
D) Toplumla bireyin uyumunu sağla­mak için
E) Öğrencilerin sürekli değerlendiril­mesi gerektiği için
13. Program geliştirme açısından, me­zunları izlemenin temel amacı nedir?
A) Okulun ürünü olan mezunlar değer­lendirildiğinde, programın eksik ve aksak yönleri tespit edilebilir.
B) İlerleyen yıllarda mezunları bir ara­ya toplama şansı doğar.
C) Gerektiğinde yanlarına öğrenci gönderilebilir (staj, bilgi vb.).
D) Okulun ihtiyaçlarını karşılamak için para toplanabilir.
E) Derslerde mezunların nerelerde ça­lıştıkları örneklendirilerek öğrenciler bilgilendirilebilir.

14. Programın değerlendirilmesi sonu­cunda öğrencilerin istenen davranış­ları kazanamadıkları belirlendiğinde ilk yapılması gereken hangisidir?
A) Programın tasarım modelinin uy­gunluğunu değerlendirmek
B) Anlatılan konularda yanlışlık olup olmadığını belirlemek
C) Hangi araç ve ortamların kullanıl­ması gerektiğini düşünmek
D) Hedefleri gerekli ilkeler açısından kontrol etmek
E) Anlatılan konulara yeni bilgiler ek­lemek

15. Aşağıda verilen maddeler hangi baş­lık altında toplanabilir?
I. Yatay boyuta hedef ve davranışlar yazılır.
II. Dikey boyuta içerik yazılır.
III. İlişki kurmak için davranışlarla, ko­nuların kesiştiği yere X işareti ko­nur.
A) Ünite analiz tablosunun hazırlan­ması
B) Belirtke tablosunun hazırlanması
C) Hedeflerin davranışa dönüştürül­mesi
D) Eğitim durumlarının kontrol edilmesi
E) içeriğin düzenlenmesi

16. Aşağıda verilen yaklaşımlar ne ile ilgilidir?
I. Doğrusal programlama yaklaşımı
II. Sarmal programlama yaklaşımı
III. Modüler programlama
A) İhtiyaç saptama teknikleri
B) İçeriğin düzenlenmesi
C) Program değerlendirme modelleri
D) Eğitim durumlarının düzenlenmesi
E) Program geliştirme modelleri

17. Endüstri öncesi dönemde, ders ki­taplarında resimlerin yer almasını ve çevredeki somut nesnelerin öğre­timde kullanılmasını savunarak, program geliştirme alanına büyük katkı getiren bilim adamı hangisidir?
A) Charters B) Bobbit C) Comenius D) Frobel E) Herbert

18. Herkes için ayrı bir eğitim programı hazırlanmalı görüşü;
A) Davranışçılara aittir.
B) Bilişsel alancılara aittir.
C) Hümanistiklere aittir.
D) Yapılandırmacılığa aittir.
E) Böyle bir görüş yoktur.

19. Aşağıda belirtilen öğrenci tiplerinden hangisinin eğitim durumları düzen­lenirken, sınıfta sorun teşkil etmeye­ceği söylenebilir?
A) Üstün yetenekliler
B) Öğrenim dilini iyi bilmeyenler
C) Özürlüler
D) Çok konuşanlar
E) Yavaş öğrenenler

20. İstenmeyen davranışlar öğrenciler tarafından ilgi çekme amacıyla yapıl­dığında, öğretmenin kullanacağı en uygun strateji aşağıdakilerden han­gisidir?
A) Doğru davranışı göstermek
B) Sınıfı sözlü olarak uyarmak
C) Görmezden gelmek
D) Fiziksel müdahale bulunmak
E) Yanına yaklaşmak

1. C
2. D
3. E
4. E
5. C
6. C
7. A
8. A
9. A
10. B
11. D
12. E
13. A
14. D
15. B
16. B
17. C
18. C
19. D
20. C

TEST – 9

1. Hangisi ders işlenirken öğretmenin dikkat etmesi gereken fiziksel hare­ketlerden biri değildir?
A) Göz iletişimi
B) Vücut hareketleri
C) Ses tonu
D) Jest ve mimikler
E) Mesafe-uzaklık

2. Göz iletişimiyle ilgili olarak hangisi yanlıştır?
A) Öğretmen doğrudan öğrencinin gö­züne bakmalıdır.
B) Öğretmen göz iletişimini sistematik (önce sağa, sonra sola vb..) olarak yapmalıdır.
C) Belirli bir grupla değil, öğrencinin bütünüyle göz iletişimi sağlanmalı­dır.
D) Göz iletişimi sınıfı denetim altında tutmaya yardımcı olur.
E) Göz iletişimi sözel olmayan dönüt işlevi sağlar.

3. Eğitim bir sistem olarak değerlendi­rildiğinde, eğitimi sisteminin işlemler öğesini aşağıdakilerden hangisini ifade eder?
A) Eğitim durumları
B) Davranış değişiklikleri
C) Değerlendirme
D) Hedefler
E) Dönüt

4. Uzak, genel ve özel hedefler birbirle­riyle tutarlı olmalı ve birbirlerini des­teklemelidir. Hedeflerin birbirini des­teklememesi ve çelişmesinin doğu­racağı en önemli sonuç ne olabilir?
A) Bireye doğru davranışlar kazandı­rılmamış olur.
B) Toplum ve birey arasında uyum kurulamaz.
C) Öğrencilerin beklentileri karşılana­maz.
D) Toplumun beklentileri karşılana­maz.
E) Bireyin davranışları ölçülemez.

5. Çocuklara ve gençlere dünyanın hem manevi hem de maddi gerçeklerini tanıtacak bilgilerin verilmesi gerekti­ğini savunan eğitim felsefe hangisi­dir?
A) İlerlemecilik (Progressivism)
B) Yeniden Kurmacılık (Reconstructionism)
C) Esasicilik (Essentialism)
D) Daimicilik (Prennialism)
E) Gerçekçilik (Realism)

6. (I. istenilen) nitelikte yapma, (II. iste­nilen) sürede yapma ve (III. İstenilen) yeterlilikte yapma davranışları de­vimsel alanın hangi basmağıyla ilgi­lidir?
A) Uyarılma
B) Kılavuz denetiminde yapma
C) Beceri haline getirme
D) Uyum
E) Yaratma

7. “Duygu ve düşüncelerini yazılı ve sözlü olarak anlatabilme” şeklinde ifade edilen bir hedefte ne tür bir yanlışlık bulunmaktadır?
A) Öğrenme ürününü yansıtmamakta­dır.
B) Öğrenci davranışına dönük değildir.
C) Yeterince genel ve sınırlı değildir.
D) Gerçekleştirilebilir değildir.
E) Gözlenebilir değildir.

8. Aşağıda verilen hedefler, hangi eği­tim kademesinin genel hedeflerini yansıtmaktadır?
I. Her Türk çocuğuna iyi bir vatandaş olmak için gerekli temel bilgi, beceri, davranış ve alışkanlıkları kazandır­mak, onu milli ahlak anlayışında ye­tiştirmek
II. Her Türk çocuğunu ilgi, istidat ve kabiliyetleri yönünden yetiştirerek hayata ve üst öğrenime hazırlamak
A) Okulöncesi eğitim
B) Temel eğitim
C) Ortaöğretim
D) Yükseköğretim
E) Mesleki teknik eğitim

9. Aşağıdakilerin hangisi yapılandırmacılıkla ilgili olarak söylenemez?
A) Yapılandırmadık öğretim değil, bil­gi ve öğrenme ile ilgili bir kuramdır.
B) Eğitim programında tümdengelim ve temel kavramlara ağırlık veril­mektedir.
C) Bilginin transferi ve yeniden yapı­landırılması söz konusudur.
D) Öğrenciler bireysel olarak çalışır.
E) Bilgi sübjektif, deneysel ve bireyseldir.

10. Hangisi geleneksel öğretim program­larını en gerçekçi bir biçimde özet­lemektedir?
A) Düz anlatım-sabit sıra -kitap ağırlık­lı-sabit bilgiler
B) Öğretmen merkezli-test sorulan-bilgiyi yapılandırma-disiplin
C) Soru sormayan öğrenci-ezber öğrenme-öğrenci merkezli-problem çözme
D) Klasik yazılı-öğretmen yönlendirici-davranış kazandırma-katılımcı sınıf düzeni
E) Öğrenci pasif-içerik ağırlıklı-araştırma ön planda-kavramaya dayalı davranışlar

11. Proje tabanlı öğrenme yaklaşımı için hangisi söylenemez?
A) Gerçek yaşamın konu ve uygula­malarına dayalıdır.
B) John Dewey, Kilpatrick ve Bruner’in öğrenmeye ilişkin görüşlerinin bir sentezidir.
C) Disiplinler arası problem çözme yaklaşımını esas alır.
D) Değerlendirmede önem ürünün değerlendirilmesindedir.
E) Öğrenci merkezli öğrenmeyi temel alarak küçük gruplarda birlikte öğ­renme esastır.

12. Eğitimin uzak hedefleriyle ilgili ola­rak hangisi söylenemez?
A) Uzak hedef topluma kazandırılması öngörülen “ideal insan’ın nitelikleri­dir.
B) Uzak hedefin ifadesinde soyut bir dil kullanılır.
C) Uzak hedefin anlaşılması güçtür, farklı yorumlara yol açabilir.
D) Uzak hedefi belirleyen yetkili bir ku­rum yoktur.
E) Uzak hedefin kapsadığı nitelikler çok fazladır.

13. Devimsel davranışları ölçmek için en uygun yol;
A) Sözlü sorular sormaktır
B) Problem çözdürmektir
C) Davranışları gözlemektir
D) Test sınavı yapmaktır
E) Tutum ölçekleri kullanmaktır

14. Aşağıdakilerden hangisi “program karar ve koordinasyon grubu” içeri­sinde Milli Eğitim Bakanlığı temsilci­si olarak yer almaz?
A) İlgili genel müdür ya da yardımcısı,
B) Talim terbiye kurulu temsilcisi
C) Teftiş kurulu temsilcisi
D) Program dairesinden uzman bir kişi
E) Öğretmen örgütlerinin temsilcisi

15. Verilen program geliştirme modelle­rinden hangisi ya da hangilerinde tümevarım yaklaşımı benimsenmek­tedir?
I. Taba Modeli
II. Tyler Modeli
III. Oliva Modeli
IV. Sylor-Alexander-Lewis Modeli
A) Yalnız I B) I ve II C) II ve III D) Yalnız IV E) III ve IV

16. Toplumdaki baskı gruplarının istek­lerinden hareket ederek ihtiyacın be­lirlenmesi yaklaşımı hangisidir?
A) Farklar yaklaşımı
B) Analitik yaklaşım
C) Demokratik yaklaşım
D) Otokratik yaklaşım
E) Betimsel yaklaşım

17. Konuların yeri geldikçe tekrar tekrar öğretilmesi söz konusu olduğunda, içeriği hangi programlama yaklaşı­mına göre düzenlemek doğru olur?
A) Modüler B) Sarmal C) Pramitsel D) Konu Ağı E) Doğrusal

18. Öğretmen yetiştiren kurumların eği­tim programlan değerlendirildiğinde, öğretmenlik mesleğini diğer meslek­lerden ayıran yeterlilik alan/alanları hangisi/hangileridir?
I. genel kültür
II. alan bilgisi
III. meslek bilgisi
A) I B) II C) III D) I-III E) II-III

19. Program geliştirme çalışmalarının her aşamasında yararlanılmakla bir­likte, özellikle hedeflerin oluşturulabilirlik ve ulaşılabilirlik açısından be­lirlenmesinde hangisi daha fazla etki­lidir?
A) Eğitim sosyolojisi
B) Eğitim ekonomisi
C) Eğitim felsefesi
D) Eğitim psikolojisi
E) Eğitim tarihi

20. Okul-toplum ilişkilerinde, olması ge­rekenler açısından aşağıdakilerden hangisi söylenemez?
A) Kültürel değerlerin aktarımı okulun temel işlevidir.
B) Toplumu ve kültürel değerleri geliş­tirecek bireyler okullarda yetişmelidir.
C) Eğitim etkinliklerinin geliştirilmesin­de toplum kaynaklarından yararla­nılmalıdır.
D) Toplum bireylerin gizil güçlerini ge­liştirecek iş imkanları sunmalıdır.
E) Toplumun sorunlarının çözümünde okul sorumlu olmamalıdır

1. C
2. B
3. A
4. B
5. D
6. C
7. C
8. B
9. D
10. A
11. D
12. C
13. C
14. E
15. A
16. C
17. B
18. C
19. D
20. E

TEST – 8

1. Öğretmenin sınıfın en yaramaz ço­cuğunu sınıf başkanı yapması, esas olarak sorunla ilgili ne yaptığının bir göstergesidir?
A) Öğretmenin sorunlu davranışı an­lamaya çalıştığının
B) Sorunu görmezden geldiğinin
C) Öğrenciye sorumluluk vererek so­runu çözmeye çalıştığının
D) Öğrenciyi bir şekilde uyarmış oldu­ğunun
E) Öğrenciyi cezalandırdığının

2. Sınıf kurallarının oluşturulması süre­ci dikkate alındığında hangisinin yanlış olduğu söylenebilir?
A) Sınıf kurallarının oluşturulmasında öğrencilerin katılımı sağlanmalıdır.
B) Kuralların oluşturulmasında merke­zin ve okul kurallarının dikkate alınması gerekir.
C) Sınıf kuralları basit, açık ve anlaşılır olmalıdır.
D) Kuralların sayısının fazla tutulması gerekir, öğrenciler bir çok davranışı açık görebilir.
E) İlkokullarda kuralların resim ya da şekillerle sunulması yararlı olur.

3. Öğrencilerin sınıf kurallarına uyma düzeyini artırmak için öğretmen hangisini yapmamalıdır?
A) Tutarlı olmak
B) Model olmak
C) Sık sık kuralları hatırlatmak
D) Yaptırım uygulamak
E) Gerekirse fiziksel müdahalede bu­lunmak

4. Yapılandırman teoriye göre sınıf içe­risinde iyi bir öğretme öğrenme or­tamı oluşturmayı düşünen bir öğret­men, hangisini yapmamalıdır?
A) Olayları basite indirgeyerek açıkla­mak
B) Öğrencinin kendi bakış açısını oluş­turmasına izin vermek
C) Soruları cevaplamaları için öğrenci­lere daha uzun süre tanımak
D) Öğrenci görüşlerinin; dersi, yöntem­leri, içeriği yönlendirmesine izin vermek
E) Öğrencileri bağımsız ve girişken olmaya yüreklendirmek

5. Sınıf içerisinde öğrenci davranışları­nın pekiştirilmesiyle ilgili olarak yapı­lan etkinliklerden hangisi doğrudur?
A) Öğretmen aynı tür pekiştireçler kul­lanmalıdır.
B) Öğretmen kendisinin hoşlandığı herhangi bir davranışa pekiştireç vermemelidir.
C) Öğretmen ilk derslerde her doğru cevaba pekiştireç vermemelidir.
D) Öğretmen geç ve güç öğrenen öğ­rencilere aralıklı pekiştireç kullan­malıdır.
E) Öğretmen çekingen öğrenciler için sabit oranlı pekiştireç kullanmalıdır.

6. Öğretmen sınıf içerisinde önce bilgi­sayarın avantajlarını, daha sonra da dezavantajlarını tartıştırarak öğrenci­lerin bir sonuca (sentez) varmalarını sağlamıştır. Öğretmenin öğretme-öğrenme durumunda kullandığı akıl yürütme türü hangisidir?
A) Tümevarım
B) Tümdengelim
C) Diyalektik
D) Analoji
E) Hipotetik

7. Öğretmenlik meslek bilgisi dersleri­ne çalışmamanın doğuracağı sonuç­ları kestirebilme hedefi bilişsel alanın hangi basamağıyla ilgilidir?
A) Kavrama-çevirme
B) Kavrama-yorumlama
C) Kavrama-öteleme
D) Analiz-ilişkilere dönük analiz
E) Sentez-soyut ilişkiler takımı gelişti­rebilme

8. Razı oluş ve rıza gösteriş fiillerini içeren hedefler duyuşsal alanın hangi basamağı içerisinde yer almaktadır?
A) Tepkide uysallık
B) Tepkide isteklilik
C) Tepkide doyum
D) Bir değeri kabullenmişlik
E) Bir değeri yeğleme

9. Bilgisayar destekli öğretim (BDÖ) yazılımları içerisinde öğretmenin ru­tin görevlerini üstlenen en kapsamlı yazılım türü hangisidir?
A) Alıştırma-uygulama
B) Benzetişim
C) Problem çözme
D) Özel ders
E) Keşif

10. Giriş-madde seçimi-soru cevap-değerlendirme-dönüt-kapanış etkin­liklerini içeren BDÖ yazılımı hangisi­dir?
A) Alıştırma-uygulama
B) Benzetişim
C) Problem çözme
D) Özel ders
E) Keşif

11. BDÖ yazılımlarının hazırlanmasında kullanılan programlama araçlarından hangisi daha fazla zaman, çaba ve uzmanlık gerektirmektedir?
A) İletişim yazılımları
B) Yazarlık dilleri
C) Yazarlık sistemleri
D) Kelime işlemciler
E) Programlama dilleri

12. Geleneksel eğitim programlarının, uzaktan eğitim programlarına dö­nüşmesinin en önemli gerekçesi ne­dir?
A) Daha geniş kitlelere eğitim hizmeti götürmek
B) Eğitimde fırsat ve imkan eşitliği sağ­lamak
C) Geleneksel eğitimin sınırlılıklarını gidermek
D) Eğitimin maliyetini azaltmak
E) Öğrenciye serbesti sağlamak

13. Hangileri bilgisayarın eğitimde en fazla kullanıldığı alanlardır?
A) Ölçme değerlendirme-öğretim
B) Rehberlik-araştırma
C) Yönetim-ölçme değerlendirme
D) Öğretim-rehberlik
E) Araştırma-muhasebe

14. Milli Eğitim Temel Kanunu’nda “fert­lerin genel ve mesleki eğitimlerinin hayat boyu devam etmesinin” esas olduğu vurgulanmaktadır. Buna gö­re, Milli Eğitimin Temel İlkelerinden hangisine işaret edilmektedir?
A) Eğitim hakkı
B) Fırsat ve imkan eşitliği
C) Her yerde eğirim
D) Süreklilik
E) Ferdin ve toplumun ihtiyaçları

15. Öğretmen sınıfını, geleneksel yerle­şim biçimine göre düzenlemektedir. Bu uygulamaya dayalı olarak aşağı­daki sonuçlardan hangisi çıkarı­lamaz?
A) Sınıf küçük olabilir.
B) Öğrenci sayısı fazla olabilir.
C) Ders tartışma ağırlıklı işlenecektir.
D) Öğretmen ağırlıklı ders işlenecektir.
E) Araç-gereç ve kaynak eksikliği ola­bilir.

16. Aşağıda verilen özelikler dikkate alındığında; öğretmenin nasıl bir yer­leşim düzeni oluşturduğu söylenebi­lir?
I. Elips ya da dairesel olarak düzen­lenebilir.
II. Karşılıklı oturan öğrenciler, birbirle­riyle kolaylıkla iletişim kurabilirler.
III. Gerektiğinde öğrenciler, sandalye­lerinin yönünü değiştirerek tahtayı ya da perdeyi rahatlıkla izleyebilir­ler.
A) U düzeni
B) Ekip çalışması
C) Geleneksel
D) Konferans masası
E) Bireysel

17. Aşağıdakilerden hangisi Türk Milli Eğitim Sisteminde yapılan yeni dü­zenlemeler içerisinde ver almaz?
A) Yükseköğretime sınavsız geçebilme hakkı
B) Mesleki eğitimin denetimine sektör­lerin katılabilmesi
C) Öğretmenlerin hizmet içi eğitim yo­luyla eğitilmesi
D) Vakıfların meslek yüksekokulu aça­bilmesi
E) Ortaöğretimin yeniden yapılandırıl­ması

18. Okulla ilgili olarak aşağıdakilerden hangisi söylenemez?
A) Okul işleyişini sürdürmek için çev­reden bir takım girdiler alır ve çıktı­lar verir.
B) Okulun amaçlarının gerçekleşmesi bir süreci gerektirir.
C) Okul birbirine katkıda bulunan pek çok alt sistemden oluşur.
D) Okul, toplumsal istemleri gerçekleş­tirmek için oluşturulmuş bir örgüttür.
E) Okulun çevresini yönetici, uzman, öğretmen personel ve öğrenciler oluşturur.

19. Öğretmenin program geliştirme ko­nusunda bilgi sahibi olmasının en önemli gerekçesi nedir?
A) Programın uygulayıcısı konumunda bulunması
B) Eğitim programlarının sürekli deği­şime uğraması
C) Programların uygulanmasındaki esneklik
D) Öğretim teknolojilerindeki değişme­ler
E) Öğrenci niteliğindeki farklılıklar

20. Öğretmenlik mesleğinin profesyonel bir meslek olduğunun en önemli göstergesi hangisidir?
A) Öğretmenlik eğitimi almayanların mesleğe girememesi
B) Sendikal haklarının bulunması
C) Devlet tarafından maaş ödenmesi
D) Çalıştığı bir görev yerinin bulunması
E) Öğretmen yetiştiren kurumların bu­lunması

1. C
2. D
3. E
4. A
5. B
6. C
7. C
8. B
9. D
10. A
11. E
12. C
13. E
14. D
15. C
16. B
17. C
18. E
19. A
20. A

TEST – 7

1. Öğretim araç-gereçlerinin seçiminde hangisi daha az dikkate alınmalıdır?
A) Öğretim hedefleri
B) Araç-gerecin özellikleri
C) Okul yöneticisinin tutumu
D) Öğrencinin özellikleri
E) Öğretim ortamıyla ilgili bilgiler

2. Aşağıdaki öğrenme ortamlarından hangisi, beceri öğretiminde ve bece­rinin gerçek bir iş ortamında tecrübe edilmesi gerektiğinde kullanılması daha uygun bir ortamdır?
A) Sınıf
B) Laboratuar
C) Bireysel çalışma ortamı
D) Atölye
E) Sanayi gezisi

3. Aşağıdaki araçlardan hangisi daha çok küçük gruplar (25 öğrencinin bu­lunduğu gruplar için uygundur?
A) Tepegöz
B) Slayt
C) Video
D) Bilgisayar yazılımı
E) Yazı tahtası

4. Aşağıdaki araçlardan hangisi öğret­menden bağımsız olarak kullanılabi­lir?
A) Tepegöz
B) Basılı materyaller
C) Video
D) Gerçek eşyalar
E) Yazı tahtası

5. Aşağıdakilerden hangisi görsel ma­teryallerin tasarım öğelerinden de­ğildir?
A) Çizgi B) Renk C) Uyum D) Boyut E) Doku

6. Araçlara dayalı öğretimin olası sa­kıncalarından değildir?
A) Öğrencinin düşünmesini engelleye­bilir.
B) Dilin kullanımını azaltabilir.
C) Temin ve taşınması güç olabilir.
D) Fazla zaman ve hazırlık gerektirebi­lir.
E) Öğrencileri bireysel çalışmaya yö­neltmeyebilir.

7. Hangisi tamlayıcı değerlendirmenin kullanım zamanı içerisinde yer al­maz?
A) Ünite başı
B) Eğitim sırası
C) Program sonu
D) Uyumsuzluk olduğu durum
E) Sömestr başı

8. Hangisi biçimlendiriri değerlendir­mede kullanılan ölçme araçlarından-dır?
A) Düzey belirleyici ön testler
B) Standart basan testleri
C) Gözlem formları
D) Özel hazırlanmış sürece dayalı iz­leme testleri
E) Ürüne dayalı sınavlar

9. İletişim sürecini bozan, aksatan fak­törlere gürültü denir. Aşağıdakilerden hangisi gürültü kapsamı içeri­sinde değerlendirilemez?
A) Alıcının az duyması
B) Kaynağın çok yavaş konuşması
C) Alıcının kaynağa yönelik olumsuz tutumu
D) Yazı tahtasına yansıyan ışık
E) Ortak yaşantı alanının fazla olması

10. Hangi özellik, iletişim sürecinde kay­nağın güvenirliğine yönelik bir gös­terge olarak yorumlanamaz?
A) Dürüstlük B) İkna gücü C) Uzmanlık D) İsteklilik E) Nesnellik

11. Çoklu zeka kuramına göre, hangi et­kinlik sınıf içerisinde öğrencilerin dil zekasını geliştirmeye yönelik değil­dir?
A) Konuşma
B) Hikaye ve dergi okuma
C) Dinleme
D) Drama etkinliklerinde bulunma
E) Deney yapma

12. Aşağıdakilerden hangisi iyi bir sınıfın sahip olması gereken fiziksel özellik­lerden değildir?
A) Araç-gereçler öğrencilerin fiziksel özelliklerine uygun olmalı
B) Yeterince aydınlık olmalı
C) Öğrenciler birbirlerini görebilmeli
D) Öğrenci sayısı 8-12 kişi olmalı
E) Temiz olmalı

13. İlişkilerin etkili ve sağlıklı bir şekilde yürütülmesini sağlamak amacıyla yapılan yazılı ya da sözlü düzenleme­ler aşağıdakilerden hangisiyle tanım­lanabilir?
A) İletişim B) Kural C) Yönetmelik D) Plan E) Program

14. Öğretmenin, birbirleriyle konuşma­sını engellemek için öğrencileri birbi­rinden uzak sıralarda oturtması, da­ha çok hangi sınıf yönetim yaklaşı­mını benimsediğini gösterir?
A) Geleneksel yaklaşım
B) Tepkisel yaklaşım
C) Önlemsel yaklaşım
D) Gelişimsel yaklaşım
E) Bütünsel yaklaşım

15. Hangisi öğretmenin öğretim davra­nışlarını etkileyen okulla ilgili etken­ler arasında yer almaz?
A) Müdür ve diğer yöneticilerle ilişkiler
B) Okulun hedefleri
C) Okulun sosyal yapısı
D) Diğer öğretmenlerle resmi olmayan ilişkiler
E) Ekonomik problemler
16. Hangisi öğretim materyali hazırlar­ken daha fazla dikkat edilmesi gere­ken bir durumdur?
A) Materyal dayanıklı olmalıdır.
B) Basit, sade ve anlaşılır olmalıdır.
C) Hedef ve davranışlara uygun olma­lıdır.
D) Geliştirilebilir ve güncellenebilir ol­malıdır.
E) Alıştırma ve uygulama imkanı sağ­lamalıdır.

17. Aşağıda verilen gruplama şekilleri dik­kate alındığında;
I. Bilgiye göre gruplandırma
II. Beceriye göre gruplandırma
III. ilgiye göre gruplandırma
IV. Rast gele gruplandırma
V. Arkadaşlık durumuna göre gruplandırma
Öğretmenin yalnızca konu başlıkla­rını vererek öğrencilerin 4 kişilik gruplar oluşturmasını ve belirlenen tarihte konularını sunmalarını iste­mesi, öğretmenin hangi gruplama yöntemlerini kullandığını gösterir?
A) I-II-III B) III-IV-V C) II-IV-V D) I-III-V E) II-III-IV

18. Öğretmenlerin sınıf ortamını en olumlu olabilecek şekilde düzenle­melerinin ana nedeni ne olabilir?
A) Öğrencileri sessiz kılmak
B) Konuların tekrar edilmesini sağla­mak
C) Öğrencilere istendik davranışlar ka­zandırmak
D) Öğrencileri kontrol altında tutmak
E) Konuyu farklı örneklerle sunmak

19. Bir öğretmen sınıfta söz almadan konuşan bir öğrenciyi dersten attı­ğında ne tür bir ceza vermiş olur?
A) Uyarma
B) Doğru davranışı gösterme
C) Fiziksel müdahale
D) Umursamama
E) Sözlü uyan
20. Aşağıdakilerden hangisi, öğrenciyi istenen davranışlar yoluyla, isten­meyen davranışlardan uzaklaştırma yollarından birisi değildir?
A) İstenen davranışı çağrıştırmak
B) İstenen davranışa inandırmak
C) İstenen davranışı güçlendirmek
D) İstenen davranışı kolaylaştırmak
E) İstenen davranışı eleştirmek

1. C
2. D
3. E
4. B
5. C
6. E
7. C
8. D
9. E
10. B
11. E
12. A
13. B
14. C
15. E
16. C
17. B
18. C
19. C
20. E

TEST – 6

1. Eğitim ihtiyaçları belirlenirken “konu ile ilgili seçilmiş uzmanlar grubunun akıla bir yaklaşımla ortak görüşleri­nin alındığı” bilgi toplama tekniği hangisidir?
A) Meslek analizi
B) Progel-Dacum
C) Delphi
D) Görüşme
E) Anket

2. “Karşılıklı etkileşim içerisinde bulu­nan unsurların tasarlanan eğitim amaçlarını gerçekleştirmek için bir bütün meydana getirecek şekilde or­ganize edilmesi” neyi tanımlamakta­dır?
A) Sistem tasarımı
B) Öğretme-öğrenme sistemi
C) Program geliştirme
D) Tasarım sistemi
E) Öğretim programı

3. Program değerlendirme çalışmala­rında öğrenci başarısının ölçülmesi önem taşımaktadır. Aşağıdakilerden hangisi öğrenci başarısını değerlen­dirmede diğerlerine göre daha az önemli bir ölçüt olabilir?
A) Devam durumu
B) Vize ve final sonuçlan
C) Dersin hedef ve davranışları
D) Öğrencinin giriş davranışları
E) Sınıfın basan ortalaması

4. Aşağıdakilerden hangisi öğretim kavramını tanımlamaz?
A) Ortam düzenleme
B) Öğrenmeyi kılavuzlama
C) Anlamlan ortak kılma
D) Çevre ayarlaması
E) Öğrenmeyi sağlama

5. Program karar ve koordinasyon gru­bunda konu alanı ile ilgili olarak hangi temsilcinin yer almaması ge­rekir?
A) Konu alanı öğretmenlerinin temsil­cisi
B) Kamu kurum ve kuruluşlarının tem­silcisi
C) İşçi ve işveren temsilcisi
D) Öğrenci velisi temsilcisi
E) Meslek odası ve birliği temsilcisi

6. Okul düzeyinde program geliştirme etkinliklerinin etkili ve verimli bir şe­kilde gerçekleşmesi için hangisi daha önemlidir?
A) Ekip çalışması, işbirliği yapma ve uyumlu iletişim kurmak
B) Bilgilerin arşivlenerek bilgisayar or­tamında saklamak
C) Okul yönetiminde hiyerarşik bir dü­zen oluşturmak
D) Program geliştirme uzmanın prog­ramı geliştirmesini sağlamak
E) Öğretmenlerin yaptıkları çalışmaları denetlemek

7. Aşağıdaki program değerlendirme modellerinden hangisi yalnızca nitel yöntem kullanarak programın değer­lendirilmesini öngörmektedir?
A) Tyler’ın değerlendirme modeli
B) Metfessel ve Michael’in değerlen­dirme modeli
C) Provus’un değerlendirme modeli
D) Stake’nin değerlendirme modeli
E) Eisnertn değerlendirme modeli

8. Eğitim durumlarının düzenlenmesin­de binlerce araç-gereç, onlarca yön­tem ve teknikle, strateji ve yaklaşım­lar değişik biçimlerde düzenlenebil­mektedir. Öğretme-öğrenme durum­larının başarılı olabilmesi bu düzen­lemelerin birbiriyle uyumuna bağlı­dır. Hangisinde etkili bir eğitim du­rumu düzenlemek amacıyla; hedef, strateji, yöntem ve teknik uyumuna daha fazla dikkat edildiği söylenebi­lir?
A) Bilgi-araştırma-problem çözme-gösteri
B) Kavrama-sunuş-anlatma-grup ça­lışması
C) Analiz- araştırma-proje-benzetim
D) Kavrama-buluş-gösterip yaptırma beyin fırtınası
E) Bilgi-buluş-problem çözme-drama

9. Aşağıdakilerden hangisi konu mer­kezli tasarımlar içerisinde yer almaz?
A) Konu tasarımı
B) Disiplin tasarımı
C) Geniş alanlı tasan m
D) Hümanistik tasarım
E) Süreç tasarımı

10. Hangisi, psikolojik temel olarak bi­lişsel yaklaşımı dikkate alan bir program tasarımında öngörü olarak yer almaz?
A) Öğrenciler içsel süreçlere ve kendi özelliklerine göre öğrenecekler.
B) Öğrenciler öğrenme sürecine aktif olarak katılacaklar.
C) Öğrenciler doğal öğrenme ortamları içerisinde farklı durumlarla karşı karşıya gelecekler.
D) Öğretmenler davranışa neden olan ve onu takip eden uyarıcıları gözle­yerek öğrencilerin öğrenip öğren­mediğini belirleyecekler.
E) Öğrenciler uyarıcılara yönelik dik­kat, seçme, anlamlandırma ve kod-lamalar yapacaklar.

11. Hangisi, çoklu zeka kuramına dayalı bir eğitim programı hazırlanmış ol­masına rağmen, geleneksel eğitim programının bir yansımasıdır?
A) Öğrencilere sürekli araştırma soru­ları ve kendi kendine yürütecekleri projeler verilmeli.
B) Öğretmenler bütün zekalara eşit de­recede önem vermeli.
C) Öğretmenler öğrencilerin gelişmiş zekalarını kullanarak öğrenmelerini sağlamalı.
D) Öğrencilere başarısız oldukları zeka türlerinde de gelişme fırsatı tanın­malı.
E) Öğrenciyi değerlendirme aracı ola­rak test sınavları yapılmalı.

12. Programlara göre ders kitaplarını ha­zırlamak, hazırlatmak veya satın al­mak hangi bakanlık biriminin görevi­dir?
A) Araştırma planlama ve koordinas­yon kurulu başkanlığı
B) Yayımlar dairesi başkanlığı
C) Talim ve terbiye kurulu başkanlığı
D) Eğitim araçları ve donatım dairesi başkanlığı
E) Eğitimi araştırma ve geliştirme dai­resi başkanlığı
13. Orta öğretim programlarının hazır­lanması hangi bakanlık biriminin gö­revidir?
A) Ortaöğretim genel müdürlüğü
B) Talim ve terbiye kurulu başkanlığı
C) Eğitim teknolojileri genel müdürlüğü
D) Hizmet içi eğitim dairesi başkanlığı
E) Eğitimi araştırma ve geliştirme dai­resi başkanlığı

14. Öğrencilerin öğrendiklerini nasıl kul­lanacaklarını kavramaları dersin hangi aşamasında gerçekleşir?
A) Dikkat çekme
B) Güdüleme
C) Gözden geçirme
D) Geçiş
E) Yeniden güdüleme

15. Öğrencilerin davranışları nasıl öğre­neceklerini anlamaları dersin hangi aşamasında gerçekleşir?
A) Dikkat çekme B) Güdüleme C) Geliştirme D) Geçiş E) Özetleme

16. Hangisi dersin geliştirme bölümünde öğrencinin kazanacağı duyuşsal bir sonuçtur?
A) Derse karşı olumlu tutum oluştur­mak
B) Konunun önemini düşünmek
C) Psikolojik doyuma ulaşmak
D) Yeteneklerini geliştirmek
E) ilgisini artırmak ve yüreklenmek

17. Eğitim durumları düzenlenirken, öğ­retme stratejileri ile hedef ve davra­nışların ilişkisinin kurulması gerek­mektedir. Programda öngörülen bi­lişsel, duyuşsal, devimsel hedef ve davranışların tümünü kazandırmayı planlayan bir öğretmenin hangi öğ­retme stratejisini dikkate alması ge­rekir?
A) Sunuş B) Buluş C) Araştırma D) Soruşturma E) Tam öğrenme

18. Edgar Dale tarafından öğrenme ya­şantılarının ve eğitim durumlarının düzenlenmesine yardımcı olmak amacıyla geliştirilen yaşantı konisi dikkate alındığında, aşağıdakilerden hangisi söylenemez?
A) Öğrenme işlemine katılan duyu or­ganlarının sayısı ne kadar fazla ise öğrenme o kadar kalıcı olur.
B) En iyi öğrendiğimiz şeyler, kendi kendimize yaparak öğrendiğimiz şeylerdir.
C) Sözel semboller kullanılarak edini­len yaşantılar, geziler yoluyla edini­len yaşantılara göre daha kalıcı öğ­renme sağlar.
D) En iyi öğretim, somuttan soyuta ve basitten karmaşığa doğru giden öğ­retimdir.
E) Öğrendiklerimizin çoğunu gözleri­mizin yardımıyla öğreniriz.

19. Hangisi iletişim sürecinin temel öğelerindendir?
A) Dönüt B) Pekiştireç C) İpucu D) Tekrar E) Katılım

20. Eğitim durumlarının düzenlenmesin­de araç-gereç kullanmanın ana ama­cı nedir?
A) Öğretim sürecini zenginleştirmek
B) Öğretimi desteklemek
C) Dersi eğlenceli kılmak
D) Laf kalabalığını önlemek
E) Öğrencinin dikkatini çekmek

1. C
2. B
3. A
4. C
5. D
6. A
7. E
8. C
9. D
10. C
11. E
12. C
13. A
14. E
15. C
16. A
17. E
18. D
19. A
20. B